Loading…
Reload document 
Open in new tab 12.A SINIFI ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU
- DÖNEM TOPLANTI TUTANAĞI
TOPLANTI TARİHİ : . 07.12 .2017
TOPLANTI YERİ : Öğretmeler Odası
TOPLANTI SAATİ : 12:30
TOPLANTI NO : 1
GÜNDEM MADDELERİ
1- Açılış ve yoklama.
2- Şube Rehber Öğretmeninin değerlendirmeleri.
3- Öğrenci başarı durumlarının değerlendirilmesi
4- Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi.
5- Öğrencilerin TYT -YKS çalışma durumlarının ele alınması.
6- Zararlı alışkanlıklar hakkında öğrencilerin bilgilendirilmesinin önemi.
7- Derslerin öğretim programlarıyla uyumlu yürütülmesi
8- Okul – Veli işbirliği ve diyalogunun önemi.
9- Şube öğretmenleri arasındaki işbirliği ve önemi.
10- Öğrenci ödev ve projelerinin planlanması
11- Çevreden yararlanma ve iş birliğinin sağlanması
12- Meslek yönlendirmesi
13- Dilek ve temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
1- AÇILIŞ VE YOKLAMA
Okul müdür yardımcısı Murat COŞGUN başkanlığında, okulumuz öğretmenler odasında
07.12.2017 tarihinde, saat 12:30 da Şube Öğretmenler Kurulu toplantısı başladı.
Yapılan yoklamada 12.A sınıfında derse giren bütün branş öğretmenlerinin hazır bulunduğu
görüldü. Gündem maddelerinin görüşülmesine başlandı.
2- ŞUBE REHBER ÖĞRETMENLERİNİN DEĞERLENDİRMELERİ
Sınıf rehber öğretmeni Şenol TANSÖKER, “Sınıfın sayı bakımından okuldaki diğer
sınıflardan biraz daha kalabalık olması öğrencilerin birbirini etkilemesine neden oluyor. Genel
anlamda birkaç öğrenci dışında derslerin işlenişini olumsuz etkileyen öğrenci bulunmuyor. En büyük
problemleri son sınıf olmanın verdiği rehavetle derslere ve okula karşı ilgileri daha önceki yıllara
nazaran daha zayıf. Ayrıca ilkokuldan temellerinin oldukça zayıf olması da birçok derse önyargılı
yaklaşmalarına neden olmakta. Özellikle rehberlik derslerinde yaptığımız etkinliklerde öğrencilerin
çoğunun meslek seçiminde karar vermediğini tespit ettim. Bu konuda okul rehber öğretmeninden de
yardım alarak öğrencilerin hedef belirlemeleri üzerine bilgilendirilmesi kararını aldık. Bu toplantıdan
sonra öğretmenler arasındaki iş birliğinin öğrencilerin en azından iyi bireyler olarak yetişmesine
katkı sağlayacağını düşünüyorum.” ifadesinde bulundu.
3- SINIF BAŞARI DURUMUNUN DEĞERLENDİRİLMESİ
Sınıf rehber öğretmeni Şenol TANSÖKER; 12. A: öğrencilerin başarıları değerlendirilirken
ekonomik, sosyal çevre vb. gibi konuların da ele alınıp değerlendirilmelerinin gerektiğini belirtti.
Geçen yıldan öğrencileri tanıyan öğretmenlerin öğrencileri değerlendirmesi konusunda daha vakıf
olacakları belirtildi.
TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÖĞRETMENİ MURAT COŞGUN; sınıf genel olarak davranış
bakımından iyi. En büyük sıkıntı öğrencilerin edebiyat dersine karşı olumsuz yaklaşımları. TYT’de
çıkmayacak konularla ilgilenmek istemiyorlar ve edebiyatın günlük hayatta işlerine yaramayacağını
düşünüyorlar. Okumaya, yorum yapmaya karşı ilgisizler.
DİL VE ANLATIM DERSİ ÖĞRETMENİ FUNDA YANGÖZ ; Ders saati oldukça az
olduğu için öğrencilerin dersten sıkılmasına neden olabilecek bir durum olmuyor. Bu yılki konular
daha çok okuyup çıkarımda bulunabilecekleri konular olduğu için de derse katılım istenen seviyede.
DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETMENİ MUSA KARAGÖZ; Ders ve
öğrencilerle ilgili bir sorun yaşanmamakta.
SEÇ. ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ DERSİ ÖĞRETMENİ Havva SANCAR;
öğrencilerin bir kısmı tarih dersiyle yakından ilgilenip ders dışında da sorular sorarken bazı
öğrenciler derse karşı çok da ilgili değil.
SEÇ. İLERİ MATEMATİK DERSİ ÖĞRETMENİ ASLI UĞUZ; bu senenin müfredat
konuları temeli zayıf olan öğrenciler için oldukça zor geliyor. Konuları basite indirgeyerek
anlayabilecekleri şekilde anlatmaya çalışıyorum.
SEÇ. İLERİ BİYOLOJİ DERSİ ÖĞRETMENİ TUĞÇE ZENGİN.; !2-A sınıfı sayısal sınıf ve
öğrenci sayısı az . Bu bakımdan dersin işlenişinde bir problem yaşanmıyor.
SEÇ. FELSEFE DERSİ ÖĞRETMENİ ALİ SERHAT BAHADIR; sınıfta karşılıklı konuşup
tartışma yapmaya elverişli bir ortam olduğu için derslerin işlenmesi oldukça zevkli gerçekleşiyor.
Ama genel problemleri okumaya karşı çok ön yargılı davranıyorlar.
YABANCI DİL DERSİ ÖĞRETMENİ Hatice GÜÇLÜ; Öğrenciler bu yıl sınava
hazırlandıkları ve Dil alanında sınava girmedikleri için ders yoğun bir ilgi göstermiyorlar.
SEÇ. COĞRAFYA ÖĞRETMENİ BARIŞ AKDERE; dersin işlenişi konusunda hiçbir
problem yaşanmıyor.
4- ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Sınıf Rehber öğretmeni Şenol TANSÖKER öğrencileri davranışları bakımından tek tek
değerlendirerek diğer öğretmenlerin de görüşlerine başvurdu:
Yaşar AŞIKOĞLU; davranış ve ahlak bakımından oldukça düzgün bir öğrenci. Sınıftaki
erkek öğrencilerden derslere en ilgili, TYT’ye hazırlanmak isteyen öğrencilerden biri. Ayrıca ailesi
de oldukça ilgili.
Yusuf TURA; sınıf arkadaşları içinde kapasitesi en iyi ve çalışınca çok başarılı olabilecek bir
öğrenci. Ama eskiden beri okulla ve derslerle ilgisi zayıf. . Aileyle iş birliği yapılabilse daha iyi
olabilir. Ayrıca biraz daha olgunlaştığı için eski yaramaz halinden pek eser yok. Daha saygılı ve
sakin.
Görkem YAKICI; Sınıf içinde sakin, saygılı. Onun en büyük sorunu biraz boş vermiş olması.
Derslere karşı ilgisiz. Hedefinin olmaması onun okula ve derslere ilgisiz olmasına neden oluyor.
Deniz AKÇAKAYA; Davranışlarıyla ve saygılı tavrıyla kimsenin şikayet etmediği bir
öğrenci. Derslerde de verilen görevleri yerine getiren, kendi halinde davranışlar sergiliyor. Onun da
en büyük olumsuzluğu TYT ile ilgi çalışmaması ve arkadaşlarının etkisinde kalması.
Kader TAŞTAN; çok hanımefendi, saygılı, sessiz bir öğrenci. onunla ilgili hiç şikayet ve
sorun yaşanmıyor.. Ama bu içe kapanıklığını okul rehber öğretmeniyle iş birliği yaparak ortadan
kaldırmak gerekiyor. Söz vermezseniz derslerde konuşmaz, kimseyi rahatsız etmez.
Ege USLUER; derslere diğer öğrencilere oranla daha çok katılıyor. Bazen TYT’ye hırslanıp
hazırlanırken çoğu zaman ders çalışma konusunda pes ediyor. Bunun dışında öğretmenlerin genel
olarak memnun olduğu, kendi halinde bir öğrenci.
Hasan DOKUZ; bütün öğretmenlerin memnun olduğu, zeki, kendi halinde bir öğrenci.
Derslere ilgi gösterdiği takdirde başarısı artacaktır.
Seçil ÇAPAR; Sınıfta sakin öğrencilerden biri. Sınıf arkadaşlarına nazaran derslerle daha
ilgili, çaba harcayan biri. Ama plansız çalışması başarılı olmasına en büyük engel. Ayrıca sosyal
etkinliklerde çok daha başarılı.
Şadiye GÜNEYLİ; çok sakin, hanım ve davranışlarıyla örnek öğrencilerden biri. Kendini
derslere verirse başarılı olmasında hiçbir engel yok.
Ayşenur AKHOY; derslerde ve daha önceki yıllarda da başarı durumu en iyi öğrencilerden
biri. TYT’ye de oldukça azimli çalışıyor. Davranış olarak da örnek öğrencilerden biri.
BARIŞ AKDERE; “Ayşenur iyi bir öğrenci en büyük problemi çok fazla stres yapması ve onun
etkisiyle heyecanlanması.” dedi.
Ece Nur AKPINAR; Ece NUR kimseyle sorun yaşamayan, derslere katılan öğretmenlerinin
memnun olduğu öğrencilerden biri. Sınava da oldukça azimli şekilde çalışıyor. Sadece temeldeki
eksiklerini tamamlamalı.
Beyza ACAROĞLU; Sınıftaki hatta okuldaki en sessiz ve sakin öğrencilerden.
Arkadaşlarıyla yakın ilişkiler kuramıyor. Ama derslerde oldukça gayretli.
Emel CAN; sınava planlı ve hırslı çalışan öğrenci . Muhakeme kabiliyeti ve yorum gücü
oldukça gelişmiş. İstediği takdirde gayet başarılı olacaktır.
Kazım DALCA; Sınıftaki ders işlenişini olumsuz etkileyen ve özellikle bazı arkadaşları
üzerinde olumsuz etkiler bırakan öğrencilerin başında geliyor. Derslerle ilgilenmeyen, akademik
olarak hedefi olmayan bir öğrenci. Bu yüzden de diğer arkadaşlarına göre çok daha serbest
davranıyor.
Özlem ADIGÜZEL; hanım, saygılı, neşeli bir öğrenci. Derslere de çok ilgili. Özlem aslında
çok çalışıyor ve başarısını artırabilecek bir öğrenci. Yapamamasının nedeni çok heyecanlanması ve
bildiklerini birbirine karıştırması.
Özlem KEMAL; sorunsuz bir öğrenci olmasına rağmen pek ders çalışmıyor.
Fatmanur MOROĞLU; bu sene TYT sınavının farkına varan bir öğrenci.
Tuğçe ERYILDIZ; Derslere oldukça ilgisiz ve başarı düzeyi düşük .
Aysel YAKAPINARLI; Aysel de derslere ilgisi ve katılımı düşük olan bir öğrenci.Son
zamanlarda TYT sınavına yönelik çalışmalar yapmaya başladı.
Ayşe EROL; derslere karşı pek ilgili olduğu söylenemez. Çok fazla gayret etmesi gerekir.
Hatice KUTLU ; Gayret ettiğinde başarabilecek zeki bir öğrenci.
Sonuç olarak sınıfın genel olarak davranışlarından bütün öğretmenlerinin memnun olduğu
belirtildi. Davranışlardan memnun olunmasına rağmen başarı sıkıntısı yaşandığı görülüyor. İlk
dönem bitmek üzere ve sınav yaklaşmakta olmasına karşın öğrencilerin bazıları hala ilgisiz ve en
önemlisi okulu bitirdikten sonra ne yapacaklarına karar vermiş değiller. Bu yüzden bütün
öğretmenler ve bilhassa okul rehber öğretmeniyle iş birliği yapılarak onlara rehberlik yapılmasına
karar verildi.
5- TYT-YKS DURUMLARI
Daha önce de konuşulduğu gibi öğrencilerin bir kısmı sınava hazırlanmıyor. Sınıf rehber
öğretmeni Şenol TANSÖKER , “ Senenin başında her rehberlik dersinde gelecekle ilgili konuşup
yapmak istediklerini tartıştık. TYT’ye nasıl çalışılması gerektiği, neler yapmaları gerektiğini,
üniversitenin onlara getireceği olumlu hayatı uzun uzun konuştuk. Fakat öğrenciler her ne kadar
üniversiteyi istese de ders çalışmak çok zor geldiği için çalışmaktan vazgeçtiler. Sadece üniversiteye
gitmek istediklerini söyleyip bu konuda hiçbir çaba harcamadılar. Bir dönemi hazırlanmadan
geçirdiler. Yarıyıl tatiline gitmeden önce belki planları çalışmaları konusunda ikna edebilirsek
hazırlanırlar. Sınıfta birkaç öğrenci kurslara da katılarak sınava hazırlanıyor.” Görüşünde bulundu.
Murat COŞGUN;” Okul açılmasının üzerinden iki aydan fazla süre geçmesine rağmen henüz
çok planlı ve düzenli çalışmayı sağlayabilmiş değiller. Sınıfın çoğunluğu bu tempoyla devam ederse
sınavı kazanmaları oldukça zor görünüyor.” dedi.
6-ZARARLI ALIŞKANLIKLAR HAKKINDA ÖĞRENCİLERİN
BİLGİLENDİRİLMESİNİN ÖNEMİ
Sınıf rehber öğretmeni Şenol TANSÖKER ; Özellikle sigara, alkol ve uyuşturucunun
zararlarının öğrencilere sürekli olarak anlatılması gerektiğini söyledi. Bunun için de derslerinde
gerekli açıklamaların yapıldığının altı çizildi. Bilhassa yurtta kalan öğrencilerin sigara içme
alışkanlığına daha meyilli olabileceği belirtilerek onların kontrol altında tutulmasına dikkat edileceği
belirtildi.12. sınıf olmaları da zararlı alışkanlıklara yönelimlerini arttırabilir.
7-DERSLERİN ÖĞRETİM PROGRAMLARI İLE UYUMLU OLARAK
YÜRÜTÜLMESİ
Bütün öğretmenlerin öğretim programı doğrultusunda dersleri işlemekte oldukları
görülmüştür.
- OKUL – VELİ İŞBİRLİĞİ VE DİYALOGU
Sınıfın başarısında öğretmen-veli-öğrenci işbirliğinin şart olduğunu ifade eden Beden
EĞİTİMİ öğretmeni DERMAN TOKGÖZ; veliyi de eğitim-öğretimini içine çekmeliyiz dedi.
Öğretmenin göstereceği fedakârlığın fazlasıyla veliden beklenmesi gerektiğini ifade etti. Okul ve veli
işbirliğinin sağlanmasını başarıyı olumlu yönde arttıracağını belirten . ALİ SERHAT BAHADIR;
öğretmenin tek başına başarı sağlamasının yeterli olmayacağını, velilerinin de üzerlerine düşen
vazifeleri yapmaları gerektiğini, bu konuda velilerin pasif kaldıklarını, veli toplantılarında bu
konunun velilere iletilmesi gerektiğini söyledi. Veli-öğretmen-öğrenci üçgeninin diyalog içinde
olmasının başarıyı arttıracağını belirtti.
Son sınıf olmaları dolayısıyla sınav başarılarının ailelerce desteklenmesi, sınav durumlarının
görüşülmesi gerekiyor. Maalesef birçok veli öğrencilerle pek ilgilenmiyor bu yüzden de öğrenciler de
kendilerini sorumlu hissetmiyor.
Sınıfın başarısında öğretmen-veli-öğrenci işbirliğinin şart olduğunu ifade eden sınıf rehber
öğretmeni Şenol TANSÖKER veliyi de eğitim-öğretimini içine çekmeliyiz dedi. Özellikle okul
dışında kontrolün veli tarafından yapılması, çocukların kötü ortamlardan uzak tutulması, ders
çalışmalarının takip edilmesi ve çalışma programının uygulanmasının sağlanması gibi görevlerin
veliye düştüğünü bu konuda veli ile işbirliği yapılarak eğitim-öğretim faaliyetlerinin sürdürülmesi
gerektiği ortak görüşüne varıldı.
9-ŞUBE ÖĞRETMENLERİ ARASINDAKİ İŞBİRLİĞİ VE ÖNEMİ
Şube öğretmenleri gerek ders işlemedeki yöntem ve teknikler konusu ve gerekse sınıf içi
sorunları ortadan kaldırmada dayanışma ve yardımlaşma içinde olacaklarını bildirdiler. Toplantıya
katılan tüm şube öğretmenleri bu kurulda alınan kararlara uygun hareket edeceklerini belirttiler.
10.ÖĞRENCİ ÖDEV VE PROJELERİNİN BELİRLENMESİ
Sınıf rehber öğretmeni Şenol TANSÖKER; proje görevlerinin kasım başında öğrencilerin isteklerine
uygun olarak dağıtıldığını belirtti. Her öğrenciye muhakkak bir ödev verildi ve ödev dağılımı derslerde eşit
olarak sağlandı. Dağıtılan dersler e-okula işlendi. Öğrenciler yoğun olarak matematik , TürkDili Ve Edebiyatı,
Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi , kimya ve biyoloji derslerinden yıllık ödev almıştır. Bunun dışındaki
öğrencilere daha sonraki tercihleri verilmiştir. - ÇEVREDEN YARARLANMA VE İŞ BİRLİĞİNİN SAĞLANMASI
Çocukların yaşadıkları ilçe birçok bakımdan oldukça kısıtlı. Ancak çevrede öğrenciler için
yararlı olabilecek kişi ya da kurumlarla gerektiğinde iş birliği yapılması kararı alındı. Bilhassa son
sınıf oldukları için meslek belirlemede, sınava hazırlanmada yardımcı olabilecek kaynaklardan
faydalanılabilir. - MESLEK YÖNLENDİRMESİ
Okul rehber öğretmeninden yardım alınarak öğrencilerin hangi mesleklere gidebileceği, bu
mesleklerin şartları ve Türkiye’deki iş imkanı gibi konularda bilgilendirilmesi kararı alındı. YKS
olmazsa bile 2 yıllık iş imkanı olan bölümler hakkında çocukların bilgilendirilmesi
kararlaştırıldı.Bunun yanında okulumuz Rehberlik Servisi tarafından “Kariyer Günleri” yapılarak
öğrencilerimizin fikir sahibi olmaları sağlanmaktadır. İlçemizden ve yakın çevremizden değişik
meslek grubu temsilcileri okulumuza davet edilmektedir. - DİLEK VE TEMENNİLER
İyi dilek ve temennilerle toplantı bitirildi.
SIRA
NO
TOPLANTIYA KATILAN
ÖĞRETMENİN ADI
SOYADI
İMZA
1 FUNDA YANGÖZ DİL VE ANLATIM
2 MURAT COŞGUN TÜRK EDEBİYATI
3 MUSA KARAGÖZ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK
BİLGİSİ
4 HAVVA SANCAR SEÇ. TÜRK VE DÜNYA
TARİHİ
5 DERMAN TOKGÖZ BEDEN EĞİTİMİ
6 TUĞÇE ZENGİN SEÇ. İLERİ BİYOLOJİ
7 A. MÜGE SENERMAN SEÇ. İLERİ KİMYA
8 BARIŞ AKDERE SEÇ. COĞRAFYA
9 ASLI UĞUZ İLERİ MATEMATİK
- HATİCE GÜÇLÜ YABANCI DİL
- ALİ SERHAT BAHADIR SEÇ.MANTIK-PSİKOLOJİ
- ŞENOL TANSÖKER ALMANCA
- EMİNE ACAR SEÇMELİ DİL ANLATIM
ŞENOL TANSÖKER
12 –A SINIF REHBER ÖĞRETMENİ
0
0
Average Rating