dil öğretimde kullanılan yöntemler slayt

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📜 DIREKTE METHODE

• 80er Jahre des 19. Jhs.
• Mehrere Reformbewegungen.
• DM löst die GÜM ab. bereitet auf die ALM vor. Vorläufer in der ALM.
• Hauptanliegen aller Reformbewegung ist Weg von der starren Grammatikmethode hin zur aktiven FSU mit Vorrang des Sprechens.

📖 Definiton von «direkt»

• Erklärungen ohne MS.
• Um nur in der FS «denken» zu können.
• FS als ein neues, selbstständiges Sprachsystem aufgebaut werden.

📝 Der Ausgangspunkt

• Der Ausgangspunkt für die Entwicklung der Direkten Methode war die Öffentlichung der Schrift «Der Sprachunterricht muss umkehren».
• Der Vertreter dieser Methode ist Wilhelm Vietor.

🔍 Kritik von Vietor

• Vietor kritisiert die Vorherrschaft der Schrift + Grammatik im Fremdsprachenunterricht der lebenden Fremdsprache!

🗣️ Neue Ansätze 1

• 1. anstelle dessen soll die aktive mündliche Sprachbeherrschung treten.
  2. kritisiert das «sinnlose» lernen von Wortschatz in Listen. anstelle dessen sollen Wörter in Satzzusammenhängen gelernt werden.

📚 Neue Ansätze 2

• 3. kritisiert, dass man Grammatik um der Grammatik willen lernt. anstelle dessen sollen die Lerner die Grammatik aus einer Vielzahl von Beispielsätzen selbst erarbeiten.
  4. kritisiert das Auswendiglernen anstelle dessen sollen die Lerner kreativ, aktiv lernen.

🧠 1. Entwicklung des Sprachgefühls

• Lernen erfolgt wie der Mutterspracherwerb.
• Lernen durch Nachahmung.
• Regel der FS intuitiv erfassen.
• FS-Anwendung erfolgt unbewusst und unreflektiert.
• Ziel ist das sprachliche Können.

🌳 2. Naturgemäßes Lernen

• Man soll mit dem Erfahrungsbereich des Lernenden arbeiten.
• Häußliche und schulische Umfeld.
• Die Umgangssprache im Unterricht.
• Die Verwendung der Alltagssituation.

🔗 3. Assoziation

• Wahrnehmen etwas Neuem Erinnern an etwas Bekanntem.
• Wahrnehmen lautlicher + inhaltlicher Äußerung in der FS und ihre Verbindung mit neuen Formen.
• Assoziationen lässt kein Raum für die MS.
• Wörterlernen.

🗣️ 4. Einsprachigkeit

• Fremdsprachliches Denken, d.h. gedankliche Vorstellungen aufstellen.
• in dem man die MS heraushält.

📋 Unterrichtsinhalte

• Einsprachigkeit
• Assoziation
• Gespräch
• Ausspracheschulung
• Nachahmung
• Phonetik
• Anschaulichkeit

🖼️ Anschaulichkeit: Wortschatzvermittlung

• Zeigen/Bennen
• Definition
• Erklären aus dem Zusammenhang heraus
• visuelle Elemente

📐 Anschaulichkeit: Grammatikvermittlung

• Nachahmung
• Gewöhnung
• Grammatik am Ende des Unterrichts als Bestätigung

🏗️ GRUNDLAGEN der DM

• Pädagogische Grundlagen:
• Schüler wird als Persönlichkeit gesehen, soll nicht mit «Lehrstoff ausgefüllt» werden, neue Wege hierfür sind:
• Entdeckendes Lernen durch selbstständiges Tun.
• Anschaulichkeit und Konkretheit des Lernens.

🎯 Pädagogische Grundlagen 2

• Ganzheitliches Lernen
• Lehrer als Helfer.
• Neue Unterrichtstformen: Partnerarbeit, Gruppenarbeit.
• Belohnung statt Bestrafung, Ermunterung statt rigider Fehlerkorrektur.
• Spiele im FSU, Selbsterprobung des Gelernten.
• Unterrichtsprojekte gestalten.

🔬 Linguistische Grundlagen 1

• Es gibt noch keine richtige linguistische Theorie, aber es gibt linguistische Neuerungen:
  1. Orientierung an der gesprochenen Sprache = Phonetik!

🔬 Linguistische Grundlagen 2

• 2. Formulierung der Grammatik als Beispielsgrammatik. Regeln werden erst am Schluss gegeben als Bestätigung und Zusammenfassung des Lernprozesses. Schüler entdecken selbstständig die Regel.

🔬 Linguistische Grundlagen 3

• Grammatik bewusst aus dem Unterricht herausgehalten.
• Grammatik aber wichtig für die Lehrstoffprogression.

📖 Litaratur/Landeskunde

• Alltagssituationen im Zielsprachenland Situationen aus dem Leben.
• Aus den Inhalten/Situationen ergibt sich der Wortschatz, der für den aktiven Sprachgebrauch Bedeutung hat.
• Kurz-Prosa: Lieder, Reime, Geschichten, Märchen aber keine hohe Literatur!

🧠 Lerntheoretische Grundlagen 1

• Fremdsprachenlernen gleich dem Muttersprachenerwerb, d.h. nicht bewusstes, sondern unbewusstes Lernen durch Nachahmung eines sprachlichen Vorbildes. Memorisieren von Beispielsätzen und Dialogen, Gespräch in der FS, Nachspielen von Situationen usw.

🧠 Lerntheoretische Grundlagen 2

• Wortschatzlernen durch assoziatives Verfahren.
• Imitatives, assoziatives, induktives, intuitives Lernkonzept.

📏 Unterrichtsprinzipien

• Primat der gesprochenen Sprache.
• Sprachlernen = Sprachvorbilder imitieren/ohne Umweg über die Muttersprache.
• Einsprachigkeit des Unterrichts.
• Situativität = Einbettung des Lernstoffs in Alltagssituationen.

🌍 Alltagsgemäßigkeit

• Bezugspunkt ist die Erfahrungswelt des Schülers/Themen, die ihn interessieren.
• typische Übungsformen:
• Frage – Antwort.
• Nachsprechen/ Ausspracheschulung.
• Lückentexte/ Einsetzübungen.
• Nachspielen von Dialogen.
• Auswendiglernen von Reimen, Lieder usw.
• Diktat, Nacherzählung.

⚖️ DIE GRUNDLEGENDE UNTERSCHIEDE GÜM – DM

• GÜM: kognitiv, deduktiv, zweisprachig.
• DM: imitativ, intuitiv, induktiv, einsprachig.

🎯 Lernziel

• GÜM: schriftlicher Sprachgebrauch/ Sprachwissen, bewusste Einsicht.
• DM: mündlicher Sprachgebrauch/ Sprachkönnen, Anwendung «ohne viel zu denken».

🗣️ Sprache als System

• GÜM: Sprache soll als formales System, das in der MS erklärt wird.
• DM: Sprache als Kommunikationsmittel, ohne dass die MS zur Hilfe genommen wird.

👩‍🏫 Muttersprache

• GÜM: Muttersprache ist Unterrichtssprache und Bezugspunkt im FSU.
• DM: Muttersprache als Störfaktor im FSU.

❓ Aufgabe: Welche Elemente sind charakteristisch für die direkte Methode?

• Folge der 4 Fertigkeiten: Hören-Sprechen- Lesen-Schreiben.
• Visuelle Hilfen beim Wortschatzlernen.
• Bedeutungsvermittlung durch Zeichnungen.
• Fragen und Diskutieren über das präsentierte Bild.

✅ Charakteristika 2

• Erst den Wortschatz sicher beherrschen, dann erst lesen und schreiben!
• Grundsätzlich: Einsprachigkeit!
• «Wirkliche» Situationen im Unterricht schaffen!
• Systematische Ausspracheschulung.
• Bewusste Phonetik- und Grammatikschulung vor allem für ältere Kinder.

✅ Charakteristika 3

• Nachahmen steht vor Grammatikerklärung.
• Grammatikerklärung nur, wenn der Lehrer dies für nötig hält.
• Entwicklung des Sprachgefühls.