Loading…
Reload document 
Open in new tab ÜNİTE 8 :
ÇOCUKLARDA ÖĞRETİM STRATEJİLERİ II
İNOVATİF ÖĞRETİM STRATEJİLERİ
İnovasyon Kavramı
İnovasyon temel bileşenleri ile yaratıcı fikirler üzerine inşa edilmiştir. Bu tanım bize inovasyon hakkında en
temel kavramı vurgulamaktadır. Yaratıcı fikirler, inovasyon için temeldir.
Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) tarafından yayımlanan belgelerde, bir yeniliğe inovasyon diyebilmek
için, “kalite ve memnuniyet bağlamında pozitif değişimi belirgin olmalıdır” ön koşuluna yer verilmiştir. İnovasyona
ilişkin asgari koşullar belirlerken yaratıcılığa işaret eden şu ifadeler yer vermiştir: Bir kurumda değişimin inovasyon
olarak görülebilmesi için, ilgili değişimin kurum için yeni olması veya yeniliğin oldukça iyileştirilmiş olması
gerekmektedir.
Burada ifade edilen belirgin bir pozitif değişim ve önemli ölçüde iyileştirilmiş olma koşulu inovasyon
tanımlamalarının temel referans ölçütlerindendir.
İnovasyon; yeni fikir, süreç, davranış veya hizmetlerin geliştirilmesi, kabul edilmesi ve uygulanmasıdır.
OYUNLA ÖĞRETİM STRATEJİSİ.
Oyunun Öğretimde Kullanılması
Oyun, çocuk için hayatın kendisidir. Çocuk ve oyun kelimeleri birbirine çok uyum sağlayan ve bitişiklik ürettiği
için biri olunca diğerini de çağrıştıran iki kelimedir. Kuramsal tanımlamalarda ise oyun, çocuğun dünyasını kapsayan,
kendine özgü kuralları ve kültürü olan, eğlenceli ve isteğe bağlı bir etkinlikler olarak anlatılmaktadır.
Eğitsel oyunlar oyun kullanarak öğrencilerin ders içeriğini öğrenmesini sağlayan etkinliklerdir. Bunlar da
birer oyundur. Oyun kavramının doğasında ne varsa tamamını içermelidir.
Amaçlıdır eğitsel oyunlar. Öğretim sürecinin hedeflerine hizmet etmelidir. Bir oyun tasarlanırken görünen
amaçlar ve görünmeyen amaçlar vardır. Bunları oyun içerisine yerleştirmek ise profesyonellik ister. Bu konuda
çocuklardan, içimizdeki çocuktan faydalanılmalıdır.
Planlıdır eğitsel oyunlar. Çocuklar ve öğretmen oyunun içinde kaybolurken bir yandan da öğrenme çıktıları
gerçekleşmelidir. Her oyun bir plan dahilindedir kuşkusuz. Ancak bu planın öğretim planı ile eş güdüm hâlinde
işletilebilmesidir asıl mesele.
Çocuğun dünyasını kapsamalıdır eğitsel oyun. Çocuk o anını oyunun içinde kaybolarak değerlendirmelidir.
Dışlandığı, dışta kaldığı ve kabul edilmediği oyunlar çocuğu etkilemez. Daha doğrusu olumlu etkilemez. O nedenle
hem her bir çocuğun teker teker dünyasını hem de tüm grubun tamamını kapsayan oyunlar eğitsel oyunlar olarak
değerlendirilebilir.
Kendine özgü kuralları olur eğitsel oyunların. Kuralsız bir dünya yoktur. Kural her yaşam alanının olmazsa
olmazlarındandır. Tıpkı oksijen gibi, kural olmadan hayatın diğer alanları gibi oyunda da nefes almak mümkün
olmayacaktır. Her oyunun kendine has kuralları vardır. Ve bunlar mutlaka çocuklarla birlikte konuşularak
ortaklaşılmalıdır. Oyunu yeniden tasarlıyorsak birlikte oluşturma, var olan bir oyunu planlıyorsak birlikte anlaşılma
esas olmalıdır.
Eğlencelidir eğitsel oyunlar. Çocukların eğlenmediği, zorla yaptıkları etkinliklere oyun denilemez. Eğitsel
oyunlar oyun temelli planlanmak durumunda olduğu için, eğlenilmeyen planlamalar eğitsel oyun olarak
değerlendirilemez. Kuşkusuz bunlar da birer etkinliktir ancak hiçbir zaman eğitsel oyun niteliği taşıyamazlar.
Oyunla Öğretim Stratejisi
Çocuk oyunları genel olarak incelendiğinde bir amacı ve belirli kuralları olan; kuralları çocuklar tarafından
belirlenen, değiştirilebilen, kontrol edilen, uygulanan ve oyun görevlerinin başarıyla tamamlandığı eğlenceli
süreçlergörülecektir. Her oyun bir şekilde öğrenme ve öğretim sürecidir.
Oyun, oyun görevlerinin hep birlikte başarılması ise oyunla öğretim, hayatın gerektirdiği öğrenme çıktılarının
hep birlikte ve oyunla başarılmasıdır. Bir oyun kadar doğal ve bir oyun kadar eğlenceli.
Oyunla öğretim oyun mantığına uygun planlanmalıdır. Dolayısıyla oyun mantığı çok iyi anlaşılmalıdır.
Oyunlarda öncelikle kurallar vardır. Ve belirli bir amaç olmalıdır. Güçlük, yarış, meydan okuma, rekabet ve mücadele
olmazsa olmazlardandır. Bununla birlikte çok yönlü etkileşim kaçınılmazdır. Belirli bir strateji, riskler ve duygusal
bileşenleri de saymadan geçemeyiz.
Tüm bunlar oyunun doğasında vardır. Oyunla öğretim stratejileri bunların doğallığını bozmadan tasarlanan
eğitsel oyun temelli stratejidir. Öğretim süreci bir oyun üzerinde planlanmaktadır. Bu stratejiyi tam olarak
anlayabilmek için oyunun doğası tam olarak anlaşılmalıdır.