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2013 Kpss Oabt Fransizca Online Test

Okuma Süresi:26 Dakika, 2 Saniye
  1. Complétez la phrase suivante avec les articles convenables dans l’ordre.

    —- café, j’en bois régulièrement en y ajoutant —- lait et —- sucre.
    1.   ?    Du / du / un
    2.   ?    Du / un / le
    3.   ?    Du / le / un
    4.   ?    Le / le / du
    5.   ?    Un / le / le
  2. Complétez la phrase ci-dessous avec le pronom relatif qui convient.

    Les touristes —- notre agence de voyages a la responsabilité ne sont pas encore arrivés au point de rencontre.
    1.   ?    où
    2.   ?    qui
    3.   ?    dont
    4.   ?    lesquels
    5.   ?    que
  3. Complétez la phrase ci-dessous avec les prépositions qui conviennent.

    Rousseau invente le personnage d’Émile —- proposer —- lui une vision nouvelle de l’éducation, en rupture avec celles qui sont en usage au XVIIIe siècle.
    1.   ?    pour / de
    2.   ?    sans / par
    3.   ?    à / en
    4.   ?    à / chez
    5.   ?    pour / à travers
  4. Complétez la phrase ci-dessous avec la conjonction convenable.

    —- les ingénieurs auront achevé le projet, ils quitteront la région.
    1.   ?    Pour que
    2.   ?    Même si
    3.   ?    Dès que
    4.   ?    Comme
    5.   ?    Parce que
  5. Complétez la phrase ci-dessous avec le mot convenable.

    La nature peut se définir comme l’ensemble du milieu naturel de la Terre et de ses —- (animale, végétale, minérale).
    1.   ?    interventions
    2.   ?    relations
    3.   ?    mutations
    4.   ?    races
    5.   ?    composantes
  6. Complétez la phrase ci-dessous avec la forme verbale convenable.

    On lui —- tellement d’analyses que les médecins sont sûrs qu’il n’a rien.
    1.   ?    a fini
    2.   ?    a fait
    3.   ?    a posé
    4.   ?    a donné
    5.   ?    a gardé
  7. Complétez la phrase ci-dessous avec la forme verbale convenable.

    Une étude internationale vient de démontrer qu’il y a un demi-million d’années, on —- en Afrique du Sud des armes de chasse munies de pointes en pierre.
    1.   ?    fabriquera
    2.   ?    fabriquait
    3.   ?    fabrique
    4.   ?    aura fabriqué
    5.   ?    aurait fabriqué
  8. Complétez la phrase ci-dessous avec la forme verbale convenable.

    Il est évident qu’une multitude de progrès scientifiques et techniques —- à
    1.   ?    a abouti
    2.   ?    aura abouti
    3.   ?    aboutirait
    4.   ?    aurait abouti
    5.   ?    aboutira
  9. Qu’exprime la locution soulignée dans la phrase ci-dessous?

    Ils nous ont quittés précipitamment sous prétexte d’un rendez-vous urgent.
    1.   ?    La conséquence
    2.   ?    La concession
    3.   ?    Le but
    4.   ?    L’opposition
    5.   ?    La cause
  10. Complétez la définition suivante.

    Lorsqu’une opinion s’exprime à la forme négative ou à la forme interrogative, elle donne souvent une impression de doute; dans ce cas, le verbe de la proposition subordonnée se met au mode —-.
    1.   ?    conditionnel
    2.   ?    subjonctif
    3.   ?    impératif
    4.   ?    infinitif
    5.   ?    indicatif
  11. Dans la phrase suivante, trouvez la valeur modale du présent de l’indicatif.

    Attendez-moi une minute! Je mets mon manteau et je viens avec vous
    1.   ?    Présent historique
    2.   ?    Vérité générale
    3.   ?    Habitude
    4.   ?    Description
    5.   ?    Futur proche
  12. Dans quelle phrase y a-t-il une faute de pronominalisation?
    1.   ?    Brigitte? Je ne sais pas où elle habite
    2.   ?    Ne vous inquiétez pas; j’irai vous chercher à la gare.
    3.   ?    Ces pneus sont très usés, tu dois les faire changer avant l’hiver.
    4.   ?    Si je vois Jacques et Paul, je lui dirai ce que tu as fait.
    5.   ?    Je ne suis pas allé à Paris mais je veux y aller dans deux mois.
  13. Quelle phrase exprime une comparaison?
    1.   ?    Beaucoup d’ “ados”, aussitôt qu’ils sont rentrés chez eux, allument leur ordinateur pour jouer en réseau.
    2.   ?    Je prendrai ma voiture pour aller à Bordeaux à moins que le garagiste n’ait pas fini de la réparer.
    3.   ?    Comme mes colocataires qui ne fument pas, j’essaye de mener une vie saine.
    4.   ?    Ce jeune patron travaille tellement qu’il n’a plus une minute à lui.
    5.   ?    Ce film a duré plus longtemps que je ne l’aurais cru.
  14. Un enseignement fondé essentiellement sur des connaissances linguistiques et ne visant que la maîtrise de la langue ne peut provoquer un intérêt profond. On peut essayer d’en atténuer l’aridité par une prise de contact superficiel avec la littérature du pays étudié ou mieux encore, par une analyse des textes, ou par ces deux à la fois. Toutefois, il se peut que cette pratique n’intéresse pas les étudiants auxquels manque la maturité relative qui leur permettrait de sentir la valeur esthétique du matériel littéraire. Il faut donc leur donner un aliment plus varié, plus substantiel qui contribue à renforcer leur désir d’apprendre ou à maintenir leur goût de la connaissance.

    14. L’auteur du texte souligne le fait que (qu’) —-.
    1.   ?    l’apprenant est rarement intéressé par la valeur esthétique du texte littéraire étudié
    2.   ?    les connaissances linguistiques ne sont pas nécessaires pour la compréhension d’un texte littéraire
    3.   ?    les connaissances linguistiques peuvent parfois provoquer un intérêt profond chez l’apprenant
    4.   ?    il est impossible d’attirer l’attention de l’apprenant en ne lui proposant que des connaissances linguistiques
    5.   ?    l’analyse de texte demande une connaissance parfaite sur le pays étudié
  15. Un enseignement fondé essentiellement sur des connaissances linguistiques et ne visant que la maîtrise de la langue ne peut provoquer un intérêt profond. On peut essayer d’en atténuer l’aridité par une prise de contact superficiel avec la littérature du pays étudié ou mieux encore, par une analyse des textes, ou par ces deux à la fois. Toutefois, il se peut que cette pratique n’intéresse pas les étudiants auxquels manque la maturité relative qui leur permettrait de sentir la valeur esthétique du matériel littéraire. Il faut donc leur donner un aliment plus varié, plus substantiel qui contribue à renforcer leur désir d’apprendre ou à maintenir leur goût de la connaissance.

    15. D’après le texte, l’aridité de l’enseignement pourrait être atténuée —-.
    1.   ?    par l’animation d’ateliers où l’apprenant pourrait sentir la valeur esthétique des textes littéraires étudiés
    2.   ?    par une initiation à la littérature du pays dont on enseigne la langue ou l’étude des textes de celle-ci
    3.   ?    par l’usage du matériel audio-visuel authentique du pays dont on enseigne la langue
    4.   ?    par des jeux de rôles où l’apprenant pourrait faire un usage des connaissances linguistiques préalablement acquises
    5.   ?    par un enseignement des connaissances linguistiques du pays dont on enseigne la langue
  16. Un enseignement fondé essentiellement sur des connaissances linguistiques et ne visant que la maîtrise de la langue ne peut provoquer un intérêt profond. On peut essayer d’en atténuer l’aridité par une prise de contact superficiel avec la littérature du pays étudié ou mieux encore, par une analyse des textes, ou par ces deux à la fois. Toutefois, il se peut que cette pratique n’intéresse pas les étudiants auxquels manque la maturité relative qui leur permettrait de sentir la valeur esthétique du matériel littéraire. Il faut donc leur donner un aliment plus varié, plus substantiel qui contribue à renforcer leur désir d’apprendre ou à maintenir leur goût de la connaissance.


    16. D’après le texte, —-.
    1.   ?    la compétence de l’enseignant joue un rôle indéniable dans le processus d’enseignement de la langue
    2.   ?    l’apprenant qui ne s’intéresse pas à la littérature pourrait facilement perdre son désir d’apprendre
    3.   ?    le matériel littéraire choisi comme support pédagogique devrait être d’une certaine valeur esthétique
    4.   ?    il est important de varier le matériel pédagogique pour que l’apprenant reste motivé durant le processus d’enseignement
    5.   ?    l’apprenant qui arrive à maintenir son goût pour la connaissance se distingue facilement des autres
  17. Dans le paragraphe suivant, trouvez la phrase qui ne convient pas au contexte.

    (I) Les productions écrites des apprenants ont une influence importante sur le processus d’apprentissage. (II) Les enseignants se trouvent généralement dans l’obligation de respecter les instructions officielles. (III) Ils utilisent des manuels et du matériel pédagogique, font passer des tests et préparent les élèves et les étudiants aux diplômes. (IV) Ils doivent à tout instant prendre des décisions sur les activités de classe qu’ils peuvent prévoir ou préparer auparavant. (V) On attend d’eux qu’ils suivent le progrès de leurs élèves ou de leurs étudiants et trouvent des moyens d’identifier, d’analyser et de surmonter leurs difficultés d’apprentissage
    1.   ?    III
    2.   ?    II
    3.   ?    IV
    4.   ?    I
    5.   ?    V
  18. Dans le paragraphe suivant, trouvez la phrase qui ne convient pas au contexte.

    (I) L’utilisation de documents enregistrés à partir de programmes de télévision présente, au sein d’une classe d’étudiants venus de tous les pays du monde, un grand intérêt. (II) Cela facilite le contact avec la culture française de façon directe et naturelle. (III) Lorsque le niveau de la classe est faible, l’enseignant demande aux apprenants, après avoir montré le document, de proposer une phrase qui résumerait l’essentiel du contenu. (IV) Par ailleurs, un document authentique filmé permet un travail extrêmement productif de la compréhension orale. (V) En fait, si l’apprenant comprend son professeur, il ne saisit pas toujours le discours des autres; en effet celui-ci comporte des accents et des intonations très différents.
    1.   ?    V
    2.   ?    III
    3.   ?    I
    4.   ?    II
    5.   ?    IV
  19. Complétez le dialogue suivant avec la réplique la plus appropriée.

    Journaliste:  Selon une étude récente, nous dormons de moins en moins et de plus en plus mal.
    Médecin:  Eh bien, les causes principales sont le stress, le rythme de travail ou même l’anxiété générée par la
    crise économique.
    Journaliste:  —-
    Médecin:  Tout à fait. C’est pourquoi l’insomnie n’est pas une maladie mais le symptôme d’un certain rythme de vie.
    1.   ?    Est-il conseillé de prendre des substances naturelles pour mieux dormir?
    2.   ?    Et peut-on y ajouter l’environnement bruyant et les sorties fréquentes entre amis?
    3.   ?    Est-ce que l’aromathérapie peut être une solution naturelle pour l’insomnie?
    4.   ?    Que faire pour retrouver un sommeil réparateur?
    5.   ?    Quelles sont les bonnes habitudes à prendre avant de se coucher?
  20. Complétez le dialogue suivant avec la réplique la plus appropriée.

    Paul :  —-
    Guillaume:  Si elles sont utilisées comme compléments à des techniques plus classiques mais qui ont fait leur preuve, pourquoi pas. Mais je crois qu’il faut continuer à valoriser l’apprentissage par les livres.
    Paul:  Oui, mais de plus en plus de professeurs se plaignent que leurs élèves ne s’intéressent pas à leurs cours. Peut-être que s’ils travaillaient sur ordinateur en classe ils seraient plus motivés, non?
    Guillaume :  C’est possible, malgré tout je crois qu’il faut privilégier plusieurs sources d’apprentissage sans en exclure aucune.
    1.   ?    As-tu assisté à la conférence qui traitait de l’influence des nouvelles technologies sur les méthodes pédagogiques?
    2.   ?    Pourquoi as-tu décidé d’utiliser autant Internet lors de tes cours? As-tu constaté que les élèves étaient plus motivés?
    3.   ?    Je sais bien que tu utilises beaucoup Internet dans ta classe. Comment as-tu réussi à l’inclure dans tes cours?
    4.   ?    Que penses-tu de l’introduction des nouvelles technologies dans les classes comme support à l’apprentissage des jeunes élèves?
    5.   ?    Je vais commencer à enseigner à la rentrée. Toi qui fais ce métier depuis si longtemps, quels conseils me donnerais-tu?
  21. Complétez le dialogue suivant avec la réplique la plus appropriée.

    Catherine:  Je suis très heureuse d’avoir fini mes comptes et je suis très contente que nous n’ayons pas dépensé trop d’argent. J’ai calculé et il nous reste plus de la moitié de l’argent que nous avions emporté.
    Philippe:  —-
    Catherine:  D’ailleurs, qu’est-ce que nous allons décider de faire? Nous pouvons aller dans deux endroits differents! Blanche nous offre de l’accompagner en Provence; M. Pouquelin nous conseille de nous rendre chez sa sœur dans les Alpes.
    Philippe: Je n’irai ni avec Blanche ni dans les Alpes. Mais, toi, va donc avec Blanche.
    Catherine:  Tu préfères que je sois loin de toi! Tu n’as aucun sentiment fraternel pour moi!
    1.   ?    D’accord, je peux te prêter une somme d’argent. Ne t’inquiète pas.
    2.   ?    Tant pis! Si nous n’avions plus d’argent je te proposerais d’accompagner Blanche.
    3.   ?    Tant mieux! Il faut faire attention quand même car nous allons encore voyager.
    4.   ?    Super! Je peux donc partir dans les Alpes sans hésitation.
    5.   ?    Je ne suis pas d’accord avec toi. Nous pouvons aller chez mes parents à Besançon.
  22. Trouvez l’équivalent le plus proche de la phrase suivante.

    Lorsque la séance de cours est longue, la fatigue se fait peu à peu sentir et il semble nécessaire de varier les activités des élèves pour renouveler périodiquement leur intérêt au travail.
    1.   ?    Dès que la fatigue se fait peu à peu sentir lors d’une longue séance de cours, il vaut mieux de varier les activités des élèves pour renouveler périodiquement leur intérêt au travail.
    2.   ?    Les élèves sont obligés de varier leurs activités pour renouveler périodiquement leur intérêt au travail quand la séance de cours est longue et quand ils se sentent fatigués.
    3.   ?    Varier les activités des élèves afin de renouveler périodiquement leur intérêt au travail ne semble pas nécessaire lorsque les séances de cours sont courtes et que la fatigue ne se fait pas sentir.
    4.   ?    Plus la séance de cours est longue et la fatigue se fait sentir peu à peu, moins il faut varier les activités des élèves pour renouveler périodiquement leur intérêt au travail.
    5.   ?    Varier les activités des élèves afin de renouveler périodiquement leur intérêt au travail est jugé nécessaire au cas où la séance de cours serait longue et la fatigue se ferait sentir peu à peu
  23. Trouvez l’équivalent le plus proche de la phrase suivante.

    Longtemps assimilé à une littérature d’évasion ou confondu avec le romanesque, le roman est aujourd’hui boudé par ceux qui pensent que le récit historique, les mémoires ou les reportages disent le vécu plus phénoménologiquement, plus fidèlement que lui.
    1.   ?    Ceux qui sont persuadés que le récit historique, les mémoires ou les reportages expriment le vécu plus phénoménologiquement et fidèlement que le roman, longtemps traité comme une littérature d’évasion et assimilé au romanesque, se détournent aujourd’hui de lui.
    2.   ?    Après avoir longtemps été assimilé à une littérature d’évasion ou encore au romanesque, le roman est aujourd’hui apprécié même par ceux qui pensaient que le récit historique, les mémoires ou les reportages étaient des formes d’expressions plus phénoménologiques, plus fidèles que le roman.
    3.   ?    Le roman qui a longtemps été assimilé à une littérature d’évasion ou considéré comme dérivant du romanesque ne raconte pas le vécu aussi phénoménologiquement, aussi fidèlement que le récit historique, les mémoires ou les reportages
    4.   ?    Vu que le récit historique, les mémoires ou les reportages disent le vécu plus phénoménologiquement, plus fidèlement que le roman, ce dernier est aujourd’hui assimilé à une littérature d’évasion ou encore, confondu avec le romanesque.
    5.   ?    D’après ceux qui considèrent aujourd’hui que le récit historique, les mémoires ou les reportages relatent le vécu plus phénoménologiquement, plus
      fidèlement que le roman, cette forme narrative est plus proche de la littérature d’évasion et elle ne se distingue guère du romanesque.
  24. Complétez le paragraphe suivant avec la phrase la plus appropriée.

    On appelle langue première (L1) d’un individu tout simplement celle qui est acquise en premier, chronologiquement, au moment du développement de sa capacité de langage. —- Comme le milieu de la petite enfance est en général lié à la mère, la langue première est dite souvent “maternelle”, quoique des sociétés existent où les contacts avec d’autres membres du groupe sont déterminants. Sera donc, par ailleurs langue seconde (L2) pour le même individu toute langue qu’il aura apprise ensuite, par exemple à l’école et non plus dans le milieu proche où il a été élevé.
    1.   ?    “Première” ne signifie pas la plus utile ou la plus prestigieuse, et “seconde” (L2) ne voudra pas dire secondaire.
    2.   ?    Dans plusieurs cas, la langue seconde (L2) a accédé à l’appellation de “langue officielle”.
    3.   ?    Dans une autre acceptation “langue seconde” (L2) prend un sens collectif.
    4.   ?    Mais l’on sait toutefois que l’apprentissage d’une nouvelle langue est à l’origine d’une recomposition du monde.
    5.   ?    Bien entendu, la tendance initiale des pédagogues a été de considérer la langue première (L1) comme une source d’erreurs.
  25. Complétez le paragraphe suivant avec la phrase la plus appropriée.

    Avant tout, les chansons sont créées pour distraire, leur utilisation en classe de langue doit préserver cette fonction première. —- Chaque élève, indépendamment de son niveau de langue, peut apprécier dans les chansons l’impression esthétique, l’interprétation de l’artiste, la qualité technique de la reproduction… Le contenu du texte, sa compréhension n’interviennent que dans un deuxième temps.
    1.   ?    On y remarque une occurrence grammaticale intéressante, un champ lexical très développé.
    2.   ?    La musique est une terrible distraction; même les locuteurs natifs ne comprennent pas forcément le texte à l’écoute.
    3.   ?    Supports pédagogiques, elles introduisent dans l’apprentissage un univers non linguistique.
    4.   ?    La chanson peut-elle être associée à d’autres activités?
    5.   ?    Si tous les verbes de la chanson sont à l’imparfait, le but de l’exercice sera de retrouver ces verbes.
  26. Quelle affirmation ne correspond pas au “sonnet”?
    1.   ?    Le sonnet est un genre utilisé dans la poésie lyrique
    2.   ?    Le sonnet est un genre poétique.
    3.   ?    Le sonnet est un genre utilisé dans la poésie épique
    4.   ?    Le sonnet a une forme fixe.
    5.   ?    Le sonnet traite généralement les sujets personnels
  27. En fonction de la phrase suivante, quelle est la figure de style qui correspond à l’or?

    “Les collines sous l’avion, creusaient déjà leur sillage d’ombre dans l’or du soir.”
    1.   ?    Une métonymie
    2.   ?    Une ellipse
    3.   ?    Une comparaison
    4.   ?    Un oxymoron
    5.   ?    Une métaphore
  28. Lequel des thèmes cités ci-dessous ne correspond pas au “nouveau roman”?
    1.   ?    L’enfermement dans un lieu clos
    2.   ?    L’incommunicabilité entre les hommes
    3.   ?    La fragmentation des souvenirs
    4.   ?    L’engagement politique
    5.   ?    L’objectivité du regard
  29. Quelle affirmation ne correspond pas au personnage de conte?
    1.   ?    Il ne participe pas à l’action.
    2.   ?    Il n’agit pas dans un espace.
    3.   ?    Il n’a pas de fonction
    4.   ?    Il ne porte pas de nom
    5.   ?    Il n’a pas des relations sociales.
  30. Quelle affirmation correspond aux Lettres persanes de Montesquieu?
    1.   ?    Elles présentent des lettres d’amour échangées entre un français et une persane.
    2.   ?    Elles racontent les observations de deux français en Iran.
    3.   ?    Elles expriment les sentiments nostalgiques de deux persans qui vivent à Paris.
    4.   ?    Elles dissimulent une satire des institutions persanes.
    5.   ?    Elles dissimulent une satire des institutions françaises.
  31. “Avec lui la poésie retrouve un public populaire, sensible à un langage émouvant et familier. Sa poésie est celle de la vie quotidienne, de l’humour et de la facétie. C’est là que réside l’extraordinaire succès de Paroles, dont chaque poème affirme l’exigence de la liberté et l’amour de la vie.”

    Lequel de ces poètes cités ci-dessous correspond à la description du paragraphe?
    1.   ?    Victor Hugo
    2.   ?    La Fontaine
    3.   ?    Paul Verlaine
    4.   ?    Jacques Prévert
    5.   ?    Baudelaire
  32. Dans quelle réponse citée ci-dessous, le nom d’un livre n’a pas été associé avec le nom de son auteur?
    1.   ?    Fables – La Fontaine
    2.   ?    Gargantua – Montaigne
    3.   ?    Le Cid – Pierre Corneille
    4.   ?    La Condition humaine – Malraux
    5.   ?    Germinal – Zola
  33. Lequel des termes suivants est l’objet de l’énonciation?
    1.   ?    La rhétorique
    2.   ?    La syntaxe
    3.   ?    Les morphèmes
    4.   ?    Les déictiques
    5.   ?    La langue
  34. “Un fait perceptible, un acte sémique, intentionnel et conventionnel produit artificiellement pour servir d’indice.”

    À quel signe non-linguistique se correspondent-ils les caractéristiques cités ci-dessus?
    1.   ?    L’indice
    2.   ?    Le signal
    3.   ?    Le symbole
    4.   ?    L’icône
    5.   ?    Le morphème
  35. Laquelle des expressions suivantes n’a pas de rapport avec le terme d’indice?
    1.   ?    L’indice est involontaire.
    2.   ?    L’indice entretient avec la réalité extérieure un rapport de contigüité.
    3.   ?    L’indice est un fait d’expérience créé par l’homme
    4.   ?    L’indice est l’objet des sciences d’observation.
    5.   ?    L’indice est non conventionnel
  36. Laquelle des expressions suivantes correspond à la définition de la phrase?
    1.   ?    Une unité syntaxique stable qui a une signification
    2.   ?    L’unité verbale des sons et de l’écriture
    3.   ?    Une unité structurale et systématique des mots
    4.   ?    L’ensemble de plusieurs éléments linguistiques
    5.   ?    L’unité minimale de l’écriture
  37. “Table est un mot féminin de cinq lettres.”

    À quelle fonction du langage correspond cette phrase?
    1.   ?    La fonction expressive
    2.   ?    La fonction conative
    3.   ?    La fonction métalinguistique
    4.   ?    La fonction poétique
    5.   ?    La fonction référentielle
  38. De quelle manière se présentent les signes linguistiques sur la chaîne parlée?
    1.   ?    Naturelle
    2.   ?    Globale
    3.   ?    Libre
    4.   ?    Successive
    5.   ?    Simultanée
  39. Par qui a été élaborée la théorie de phonologie?
    1.   ?    Robert Gödel
    2.   ?    Émile Benveniste
    3.   ?    Jean Delisle
    4.   ?    Louis Hjelmslev
    5.   ?    Nikolaï Troubetskoï
  40. À quel type de langue appartient le turc morphologiquement?
    1.   ?    Type flexionnel
    2.   ?    Type isolant
    3.   ?    Type agglutinant
    4.   ?    Type analytique
    5.   ?    Type fusionnant
  41. Laquelle des réponses ci-dessous convient à ce que doit faire un enseignant qui utilise la pédagogie de l’erreur?
    1.   ?    L’enseignant corrige immédiatement les erreurs des apprenants.
    2.   ?    L’enseignant prévoit les erreurs des apprenants et les empêche de les commettre.
    3.   ?    L’enseignant interdit aux apprenants de faire des erreurs.
    4.   ?    L’enseignant se sert des erreurs des apprenants pour enseigner les formes correctes.
    5.   ?    L’enseignant ne corrige jamais les erreurs des apprenants.
  42. Quel est le niveau de compétence le plus élevé selon le Cadre européen commun de référence?
    1.   ?    Le niveau seuil
    2.   ?    Le niveau de survie
    3.   ?    Le niveau de maîtrise
    4.   ?    Le niveau avancé
    5.   ?    Le niveau de découverte
  43. Sur qui ou sur quoi l’approche communicative est-elle centrée?
    1.   ?    Sur l’apprenant
    2.   ?    Sur les comportements
    3.   ?    Sur la langue cible
    4.   ?    Sur l’enseignant
    5.   ?    Sur les stratégies
  44. Laquelle des compétences suivantes n’est pas obligatoire pour la compréhension écrite?
    1.   ?    rcevoir le texte écrit
    2.   ?    Formuler le message
    3.   ?    Comprendre le message
    4.   ?    Identifier le message
    5.   ?    Reconnaître le graphisme
  45. Laquelle des activités suivantes n’est pas interactive?
    1.   ?    Le débat
    2.   ?    La négociation
    3.   ?    La conversation courante
    4.   ?    L’interview
    5.   ?    La lecture pour le plaisir
  46. “Dans une classe de langue étrangère, plusieurs facteurs influent sur le succès des apprenants.”

    Parmi les facteurs suivants, lequel n’est pas en rapport direct avec le succès des apprenants?
    1.   ?    Le bruit constant dans la classe
    2.   ?    La proportion des filles et des garçons
    3.   ?    L’effectif trop important de la classe
    4.   ?    La différence de niveaux d’apprentissage
    5.   ?    La faible luminosité de la classe
  47. Quelles sont les compétences les plus importantes visées dans l’enseignement du français aux enfants entre 5 et 6 ans?
    1.   ?    Les compétences de compréhension et de production orale
    2.   ?    Les compétences de compréhension orale et de production écrite
    3.   ?    Les compétences de production orale et écrite
    4.   ?    Les compétences de compréhension orale et écrite
    5.   ?    Les compétences de compréhension et de production écrite
  48. Parmi les propriétés citées ci-dessous, laquelle pourrait être un inconvénient du jeu dans l’enseignement de langues étrangères à l’école primaire?
    1.   ?    L’attrait et l’implication du jeu suscitent chez les enfants une authenticité de communication.
    2.   ?    Le jeu permet l’assimilation des notions déjà clarifiées.
    3.   ?    L’aspect compétitif de certains jeux peut détruire la relation amicale entre les enfants
    4.   ?    La prévision et la préparation du matériel nécessaire au jeu peuvent être très simples.
    5.   ?    Le jeu constitue un outil pédagogique d’appropriation.
  49. En général, entre quels mois viennent les premiers mots prononcés par le bébé?
    1.   ?    12-18 mois
    2.   ?    23-25 mois
    3.   ?    20-22 mois
    4.   ?    6-8 mois
    5.   ?    8-10 mois
  50. À quelle notion appartient la définition suivante?

    “C’est un trouble spécifique du développement se traduisant par une difficulté durable d’acquisition de la lecture.”
    1.   ?    L’aphasie
    2.   ?    Le babillage
    3.   ?    L’amnésie
    4.   ?    Le bégaiement
    5.   ?    La dyslexie

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